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本书主要内容为:慧与智同步开发是民族教育的根本。中华民族丢失科学创造力源泉的原因，在于丢失传统根文化中的"慧性"教育，仅进行"智性"教育，从而残缺了重要的一半。本书是国学名家熊先生近年来倾心于宏扬中华民族优秀道德根文化，着力于继承、研究传统文化宝库中的精华，凝聚、提炼出道德文化精髓--"德慧智"三个字，形成了独创性的"德慧智"教育理念和经典诵读实践的科学方法论。本书以老子《德道经》为主纲，通览道学、易学、儒学精髓，创立了"一元四素论"、"三因论"等传统道德根文化的大系统论和方法论。 内容简介 慧与智同步开发是民族教育的根本。中华民族丢失科学创造力源泉的原因，在于丢失传统根文化中的“慧性”教育，仅进行“智性”教育，从而残缺了重要的一半。 本书是国学名家熊先生近年来倾心于宏扬中华民族优秀道德根文化，着力于继承、研究传统文化宝库中的精华，凝聚、提炼出道德文化精髓——“德慧智”三个字，形成了独创性的“德慧智”教育理念和经典诵读实践的科学方法论。本书以老子《德道经》为主纲，通览道学、易学、儒学精髓，创立了“一元四素论”、“三因论”等传统道德根文化的大系统论和方法论。 目录
德慧智经典诵读教育理念 序 前言：民族的复兴需要慧智双运型教育 第一章 未来教育的根本——慧与智同步开发 第一节 中西对比分析慧识教育的失落 第二节 慧智的一元四素方法论 第三节 慧与智同步开发是民族教育的根本 第二章 上善治水论德慧智教育 第一节 上善治水利物有静 第二节 科学识水知圣言 第三章 中华经典是德慧智同步开发的能量源泉 第一节 汉语的生理作用需要经典诵读开慧益智 第二节 汉字具有全息激活慧识的功能 第三节 汉字具有强大的民族凝聚力 第四节 汉字是开慧益智型的文字 第五节 汉字是道德文化的记录 第六节 一元四素论经典诵读 第七节 科学的诵读方法是开慧益智的关键 第四章 运用德慧智教育塑造德治社会和德道人生 第一节 社会的健康发展需要德慧智教育 第二节 人生六阶段的健康需要德慧智教育 第五章 理通法随论德慧智经典诵读 第一节 明理知法选经典 第二节 德慧智经典诵读教育理念 第三节 经典学习方法论 第四节 反躬自省方法介绍——提高强化法 第五节 烛光强化学习法 第六章 胎婴养虚 第一节 先天无为虚中养慧（10月怀胎0-3岁） 第二节 胎婴养虚重在父母 第三节 明理知性上善合德 第四节 胎婴养虚教育实践提纲 第七章 婴儿期德慧智教育是黄金时期 第一节 婴儿期教育的成败将奠定孩子的终生 第二节 世界各国婴幼教育成果的借鉴 第三节 婴儿德慧智教育的关键在父母 第四节 慈爱耐心是婴儿教育成功的条件 第五节 祝愿家长成为婴儿灵魂的工程师 第八章 幼儿养性 第一节 幼儿养性的概念 第二节 以德养性是幼儿期教育的根本 第三节 培养“自省心”和“五德心”，创造孩子的终生幸福 第四节 与老子同在！与孔子同在！绝学无忧 第五节 德慧智教育婴幼智育从识字始 附录：经典诵读实践效应反馈实录 经典诵读满园春 山东日照幼儿德慧智教育试点 儿童经典诵读汇报之一 山东文登德慧智教育试点 儿童经典诵读实践汇报之二 山东文登德慧智教育试点 幼儿德慧智经典诵读教育的实践效验 甘肃张掖德慧智教育试点——甘州区智多星幼儿园 人本教育道德观——小学生德慧智教育实践汇报——陕西榆林志慧小学 爱心沐浴，德育熏陶——我教育孩子的一点感受 孙女诵经的收获 修之家其德有余 孩子诵念《德道经》的变化 编后语 |
