——慧性图文思维教育实验报告
观心一○
如何把我们的孩子培育成具有发明创造能力和德才兼备的新世纪科学人才,真正实现家长们“望子成龙、望女成凤”这一迫切愿望?
作为一名教育工作者,我认为最基本、最关键的是我们的孩子从小(应该是从胎教就开始)就要受到良好的、优秀的教育。
最近在网上看到了当代国学名家、中华国学公益形象大使熊春锦先生在广西南宁举办的“首届全国国学经典教育论坛暨经典诵读”会和在北京人民大会堂举办的“首届国际老子道学文化高层论坛”会上,以及在四川大学、北京大成经典幼儿园、北京师范大学、中国人民大学做了《中华道德根文化》、《学海无涯慧作舟》、《开启幼儿慧性思维》和《国学与慧智教育——修身觅音开慧识》为主题的精彩演讲报告后,使我心中有了强大的震撼,给予了我心灵慧性复归的启发和召唤!特别是通过学习熊春锦先生撰写的《慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书,使我对于我国今后的教育发展有了坚定的信心和希望。
为什么近百年来我们的教育不但没有培育出一位圣贤来和一位诺贝尔奖获得者,就连发明创造者和知识型的亿万富豪都稀之又稀、少之又少?《慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书揭示出其主要原因就是我们丢失了传统文化中的慧性教育,而只重视智识教育。而使我们的教育残缺了一半且是最重要的一半。
慧性教育包括了我们经常所提到的:
天才(天生具有的才能,不学而知。如:王安石所言的方中永五岁“指物作诗,挥笔而就”;又如:著名音乐指挥舟舟被称为“登台无师自通震撼观众、模仿诞生天才指挥家。”)
直觉思维(非逻辑思维。如:“曹冲称象” 、“司马光砸缸”、文彦博灌水取球等等)。
灵感(指心身的感知能力。也是古今中外极为重视的一种能力。如:庄子悟道、扁鹊治病等等)。
我们都知道人有两套系统,一是身体物质系统,我们可以形象的称为“硬件系统”;另一种是内在精神系统,可以形象的称为“软件系统”。而这里所讲的“慧性图文思维教育”——“心脑教育方法”不仅仅是要完善硬件系统(脑),更重要的是培育开发人的体精神这一软件系统(心)。具体方法是通过科学的经典诵读而呼呼出软件精神系统中主持慧性(慧性图文思维教育)的‘心阳丹元’和主持智识的‘心阴首焱’,不但请其在左右脑正常“上班”且要经常反复的通过科学的经典诵读方法而供给能量,从而整体性的提升其品质,使软件精神系统中的丹元和首焱具备善正德的优秀品质,我们的慧就会得到开发和保持,灵感就会随时迸发,天才就会得以实现。
根据熊春锦先生于09年10月9日在广西南宁举办的“首届全国国学经典教育论坛暨经典诵读”会上对五名小朋友做的关于“心脑教育” 方法的实验以及《慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书的理论指导,我于09年11月7日下午在甘肃天水汪川镇对四位小朋友同样也做了关于“心脑教育”方法的实验,现将其公布如下:
四位小朋友分别是:
1. 王圆圆 女10岁 甘肃天水市建二小学五年级学生。
2. 吕鹏波 男14岁 甘肃天水市秦州区汪川镇大吕小学五年级学生。
3. 刘 旭 男13岁 甘肃天水市秦州区汪川镇池塘小学五年级学生。
4. 汪泽义 男11岁 甘肃天水市秦州区汪川镇池塘小学五年级学生。
总结分析:
1、四个孩子都很天真,信德特强,一说就做,一做就灵;他(她)们的信心也很足,我要求让他(她)们一学期背熟《德道经》,他(她)们却说超不过2个月就能背熟。
3、无论是以前接触过经典诵读还是没有接触过都能观出丹元和首焱。(11——14岁)
4、通过经典诵读丹元和首焱不但比以前更大了,衣服颜色也由暗淡变光亮了;且都能够正常上班,丹元在右脑,首焱在左脑。与《慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书中所说的完全一致。说明了科学的经典诵读能治疗“多动症”(结合以上2所分析)
5、通过本次和四个孩子的交流,感到只要用真心细心的和孩子们交流,孩子们都是很乐意的。
通过以上具体实验总结分析,更加明确的认识到熊春锦先生所撰写的《慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书对教育的重要性,不但对于当前教育来说是一个崭新的里程碑,且对以后的教育都有着深远的重要意义和无法衡量的宝贵价值!愿我们的孩子和家长都能够学习,不但要培养我们孩子的道德心灵和增加科学文化知识,更重要的是开发潜能,启迪慧识——培养孩子们的慧性图文思维——开启我们的右脑,从而迸发出灵感,而产生发明创造力,实现德才兼备的新世纪德慧智人才。为国家造就栋梁,使我国真正的立于世界民族东方不败之地。
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